27 marzo, 20262 julio, 2026

Los LLM como cuasi-interlocutores culturales

Gabriel Pérez Salazar | Ensayo | Colaboración invitada
Una proyección a futuro con la que deseamos cerrar este ensayo tiene que ver con lo que posiblemente ocurrirá cuando los LLM se corporicen en un androide. Estamos convencidos de que es sólo cuestión de tiempo para que los desarrollos de empresas como OpenAI, Google y Anthorpic, que han dado lugar a estos dispositivos con los que hablamos de nuestras emociones más íntimas y les pedimos orientación sobre nuestra salud mental (entre muchos otros asuntos); se sumen a lo que están haciendo empresas dedicadas al desarrollo de robots como Boston Dynamics y Tesla. Cuando esta inminente, en apariencia, posibilidad se cristalice, lo que ahora es sólo una proyección a partir de signos tan sutiles como una respuesta en la pantalla, o una voz que nos habla, alcanzará niveles contundentes en nuestra relación con estos dispositivos.

25 marzo, 202621 julio, 2026

El papel de la publicidad en los patrones alimenticios y la automedicación en México

Josefina Hernández Téllez, Flor Micaela Ramírez Leyva | Ensayo | Convocatoria permanente
México es un país con altas tasas de enfermedades y problemas de salud. Paralelamente, en los medios de difusión masiva predominan espacios publicitarios que, de forma intensiva, promueven la mala alimentación y la automedicación. El presente ensayo tiene como objetivo contrastar la información sobre el estado de salud de la población y la publicidad sobre medicamentos y comida chatarra en televisión frente al marco normativo que rigen las políticas públicas de salud. Este texto aborda dudas sobre la publicidad en la televisión mexicana, los retos públicos de salud ante la obesidad, la diabetes y los problemas por la automedicación, así como a la evaluación de si, en términos legales, se respetaron los derechos de la ciudadanía a recibir información de calidad y con ética.

8 agosto, 202526 agosto, 2026

Vivir en la comunidad permite que exista horizontalidad

Rodrigo Martínez Martínez, Ian Baruch Soto García | Entrevista
Sobre el proyecto Escribe y lee tu mundo, el profesor Carlos Maas consideró que el “hecho de que los investigadores visiten la escuela y podamos trabajar en conjunto y escucharnos, opinar y construir un proyecto juntos sería la mejor manera de promover la horizontalidad. Cuando un investigador llega, como el maestro, a un lugar, primero tiene que contextualizar para poder entender todas las dinámicas y todo lo que pasa. Eso sólo se puede hacer con trabajo colaborativo; con el trabajo de escucha y de creación de confianza. Para mí, eso sería lo primordial para propiciar la horizontalidad: la escucha y la generación de confianza”.

24 julio, 202524 julio, 2025

La escritura creativa como
Producción Horizontal Del Conocimiento

Ian Baruch Soto García | Reseña
Esta obra es relevante para los estudios en comunicación de la ciencia. A través de la lectura y la escritura, aprendemos a insertarnos en una cultura de saberes, información y conocimiento. Esto incide directamente en el desarrollo académico de los estudiantes en todas las áreas: matemáticas, química, biología, ciencias sociales y humanidades. Fomentar el pronunciamiento, la interacción crítica y el uso consciente de la palabra mejora no solo nuestras relaciones sociales, sino también nuestra relación con el conocimiento, la ciencia y la tecnología.

1 julio, 202510 abril, 2026

Tres estrategias para horizontalizar la investigación

Sarah Corona Berkin | Ensayo | Colaboración invitada
El Centro Maria Sibylla Merian de Estudios Latinoamericanos Avanzados (CALAS) parte de una mirada horizontal al conocimiento que se produce en su Red. Desde su inicio en el 2018, y hasta el 2025, sus 4 líneas de investigación —estudios de paz, desigualdades sociales, antropoceno e identidades — han estado unidas por un eje transversal que hemos llamado Producción Horizontal del Conocimiento (PHC). El objetivo de esta metodología es crear nuevo conocimiento y nuevas formas de compartirlo. En lo que sigue voy a hablar de la PHC como una práctica transversal en la investigación que CALAS ha hospedado y promovido en seminarios colectivos y publicaciones múltiples.

17 junio, 202510 abril, 2026

Enfrentar los riesgos de los discursos digitales por medio de la Producción Horizontal del Conocimiento (PHC)

Eva Salgado Andrade | Ensayo

17 junio, 202518 junio, 2025

A’yel: Una práctica tseltal de la escucha

Delmar Ulises Méndez-Gómez | Ensayo
La escucha tiene un sentido universal, pero encuentra su singularidad a partir del significado que las culturas le adjudican. Mediante un acercamiento etnográfico en un pueblo tseltal en Chiapas, se ofrece una reflexión en torno a la práctica relacionada con el a’yel; es decir, “la escucha”, con la cual se construyen saberes colectivos. Las palabras son sensoriales, tocan y movilizan a quienes la oyen. Por lo tanto, la comunicación es posible no sólo en tanto que alguien habla, sino en la disposición de escuchar y devolver la palabra.

11 junio, 20255 septiembre, 2025

Comunicar el conocimiento desde la universidad: una apuesta desde la horizontalidad

Abi Valeria López Pacheco | Ensayo | Colaboración invitada
Los medios para comunicar la ciencia siguen predominando bajo una lógica de falta de conocimiento, por la cual la institución científica es la proveedora y educadora de los públicos. En los estudios de comunicación de la ciencia hay un área de oportunidad donde la horizontalidad, como método, no sólo podría diversificar las formas de comunicación, sino también dialogar con el conocimiento ya producido y generar otro que atienda las necesidades e intereses de distintos grupos y comunidades. Este texto expone el caso de Conocimientos Indisciplinados, un proyecto de comunicación del conocimiento entre estudiantes y profesores de la Universidad de Guadalajara.

5 junio, 202518 junio, 2025

Cuatro ideas para enriquecer y decolonizar la mediación de la lectura

Dafne Rodríguez González| Ensayo |
Este texto plantea cuatro ideas para enriquecer la labor docente, de mediación y de investigación de la lectura desde una perspectiva decolonial y horizontal. Reconoce la lectura como una práctica social que reproduce ideologías e impacta identidades. Primero analiza cómo se concibe la enseñanza-aprendizaje de la lectura en México. En segundo lugar, examina la reproducción de perspectivas hegemónicas a través del sistema educativo y cultural. Después, invita a ampliar nuestra episteme desde una perspectiva decolonial y horizontal. Finalmente, propone pautas para investigar, de manera dialógica, las prácticas letradas de las comunidades, basándose en la Producción Horizontal del Conocimiento (PHC) y la literacidad.