En entrevista con la Revista Mexicana de Comunicación, el Dr. Marco Vinicio Ferruzca Navarro explica que este mandato iba por un camino de inquietud, de cómo dirigir e incorporar la inteligencia artificial en los programas y planes de estudio. Bajo esta lógica, la institución creó una comisión integrada por profesoras y profesores de las diferentes divisiones (CBI, CSH, CyAD) de la Unidad Azcapotzalco. Allí surgió la propuesta. A la par, el Dr. Rafael Escarela, director de la División de Ciencias Biológicas e Ingeniería (CBI), había propuesto también la creación de esta licenciatura.
Marco Vinicio Ferruzca Navarro es profesor-investigador de tiempo completo de la Universidad Autónoma Metropolitana (Unidad Azcapotzalco) en la cual desarrolla estudios que vinculan el diseño con ámbitos como los sistemas, el género y la biotecnología. Participó como uno de los miembros de la comisión que impulsó la licenciatura en inteligencia artificial. Ahora detalla y reflexiona cómo fue este proceso y cuáles son los retos, proyectos y enfoques de esta nueva carrera.

Ari Emilio Garcia Ramirez | Entrevista
No se puede ver a la inteligencia artificial como una herramienta y no ver cierto proyecto político que está detrás —afirma Mónica Casalet—. Es muy importante ver en este momento toda problemática dentro de lo que es la influencia de la situación geopolítica internacional. Es decir, no se puede plantear un problema particular sin ver realmente la estructura de poder que se está generando a partir de la relación entre Estados Unidos y China, además de la pérdida de significación de ciertos países que han tenido un rol intermedio importante en la estructura del poder internacional. Me parece muy importante dar este entorno en cualquier charla o en cualquier análisis de las tendencias y los antagonismos en las políticas de inteligencia artificial. Este es ese contexto geopolítico internacional que está condicionando una serie de fuerzas y también las tendencias que se están adoptando.

Rodrigo Martínez Martínez | Entrevista
Claudia Briones considera que fue “criada criada desde una antropología súper clásica con estudios sobre simbologías, rituales y, bueno, lo interétnico. Esas construcciones y deconstrucciones de aboriginalidad tienen más de treinta años. Fueron mi manera de salir de lo que veía como limitaciones de los estudios étnicos. Había una necesidad de historizar y de contextualizar que, para mí, son el secreto de la etnografía. ¿Qué hace una buena etnografía? Historiza y contextualiza. Necesitábamos otros conceptos y otras cuestiones”.

Vicente Castellanos Cerda, Rodrigo Martínez Martínez | Entrevista
“Los estudiantes bilingües y biculturales tienen una perspectiva más amplia de la sociedad en muchos sentidos. La posibilidad de hablar en español con sus abuelas, pero en inglés con sus hermanos, les permite navegar mentalmente y también emocionalmente mundos que, desde la ideología monolingüe, se concebirían disímiles. Ellos encuentran las semejanzas y eso es lo que traen al aula. Estamos incorporando una perspectiva pedagógica que trabajan mis compañeras del Departamento de Educación, la cual llaman Cultural and Responsive Pedagogies, en la que se entiende que el alumno contribuye al salón de clases de una manera rica e importante. Estamos intentando traer guest lectures para que hablen con los profesores de periodismo y han dado charlas sobre la importancia de entender a los alumnos desde su posición sociocultural, política y económica, y la riqueza que traen al aula”: Jessica Retis.