Caridad García Hernández, Margarita Espinosa-Meneses, Noé Abraham González-Nieto | Ensayo | Colaboración invitada
Podemos afirmar que el periodo de distanciamiento y la obligatoriedad del uso de las tecnologías digitales en ambientes educativos mostraron las posibilidades de interacción y de herramientas didácticas que algunos profesores y autoridades de la UAM no quisieron ver por mucho tiempo. La experiencia de la educación remota logró que los docentes realizaran un ejercicio de autocrítica sobre sus conocimientos tecnológicos y pedagógicos, de la importancia de éstos para el desarrollo de su trabajo, y para una comunicación más acertada con los alumnos en términos personales y educativos.

Carlos Vidales | Ensayo | Colaboración invitada
En el presente trabajo presento una reflexión sobre las teorías de la comunicación, en específico lo relacionado a la historia de las teorías de la comunicación, a su proceso de institucionalización y al crecimiento y desarrollo de la teoría en el propio campo. Tomo como ejemplo lo sucedido con la cibernética y la teoría matemática de la comunicación para exponer algunas confusiones conceptuales que han existido a lo largo de la historia. Finalmente, hago un recuento de un escenario contemporáneo sobre la construcción teórica en el campo de la comunicación.

María Susana González Reyna | Ensayo | Colaboración invitada
Este ensayo es una cronología que muestra el nacimiento y desarrollo del campo disciplinario de la Comunicación desde su primer plan de estudios (1951) hasta el actual (2017) con el propósito de mostrar la perspectiva que desde las ciencias sociales ha guiado la formación profesional del estudiante de la carrera de ciencias de la comunicación. Para ello, partimos de la reflexión de que la teoría y la metodología de la enseñanza universitaria en las ciencias sociales, corresponde al estado de la investigación y a las necesidades del mercado profesional en que se ocuparán los egresados. Dicha enseñanza se materializa en la construcción de un Plan de Estudios el cual, junto con los programas de las asignaturas, los talleres y demás herramientas didácticas posibles, constituyen el eje de la formación profesional de todo estudiante.

Luis Alberto Fernández Marfil, Jorge Alberto Sánchez Garza, David Eduardo Martínez Garza | Ensayo
ChatGPT es un modelo de lenguaje que utiliza aprendizaje automático y procesamiento del lenguaje natural. Aunque puede procesar información, su potencial para producir nuevos conocimientos aún está por evaluar. Para originar conocimiento, los usuarios no sólo deben formular las preguntas correctas, sino también analizar y discernir la información obtenida. En este trabajo se describe el programa ChatGPT y se evalúa su potencial en la producción de conocimiento por medio del análisis de un caso de estudio.

Ismael Colín Mar | Ensayo
Este trabajo recoge comentarios y testimonios docentes en torno a la ruta o la forma en que enseñan teoría y en particular, teoría de la comunicación, a partir del conversatorio sobre los escenarios de la enseñanza que organizó CONEICC en 2022. En ese sentido se plantea, por un lado, la forma en que el docente se ha apropiado de la teoría y, segundo, cómo la presenta a sus estudiantes; sobre todo, en la intención de que el estudiante logre generar procesos de apropiación-interpretación de los conceptos que puedan explicar la realidad, o bien, comprender su propio contexto.

María de Lourdes López Gutiérrez | Ensayo
La pandemia por COVID-19 potenció las necesidades de Comunicación para la Salud. Ante la evidencia de las problemáticas en materia de comunicación orientada a la promoción de la salud y prevención de la enfermedad y la falta de programas académicos que formen especialistas en ella, se realizó un diagnóstico para el diseño curricular de una Especialidad en Comunicación para la salud en México. Proponemos aquí las competencias a desarrollar en los egresados con base en la metodología curricular para programas de Posgrado.

Sandra Liliana Osses Rivera | Ensayo | Colaboración invitada
Al pensar en el centro de mis prácticas pedagógicas, pienso más bien en un “entre”. La pedagogía como una relación, como una posibilidad, como una construcción de vínculos es más que una entrega en la cual alguien que sabe da algo a alguien que no; en la cual yo, que estoy en este lado, le entrego algo a otro que está al otro lado y, por el contrario, concebimos la pedagogía como aquello que está entre los dos. Lo que yo pongo de experiencia y el otro pone de experiencia que se cocina en el centro transformándolos a los dos, alimentándolos; por eso, hablo de “entreaprendizajes”. Se trata de lo que tenemos entre manos los, las estudiantes y yo, que es normalmente una construcción de un objeto de estudio, la comprensión de una problemática, el reconocimiento de una teoría o la puesta en marcha de investigaciones en que los estudiantes se involucran.

Eva María Suárez Tello | Ensayo
¿Cómo enseñar teoría? Es una de las interrogantes de los profesores que impartimos las asignaturas teóricas de la comunicación. El actual cambio de paradigma en la recepción de mensajes, basado en la inmediatez, lo audiovisual y la practicidad, ha dejado poco espacio para la lectura, el análisis y la reflexión de textos escritos que son la materia prima para aprender teoría. Ante esta realidad, este ensayo pretende dar algunas pistas para la enseñanza de la teoría a los profesores del área por medio de la exploración de algunas herramientas didácticas que me han resultado útiles en mis más de 20 años de ejercicio profesional en el ámbito docente.

Gabriela De la Torre Escoto, Alma Gloria Reyes Perales | Ensayo | Colaboración invitada
En un mundo en el que las herramientas de inteligencia artificial han ido cobrando cada vez mayor relevancia parecería que, mientras se promuevan las transacciones de información que se traducen en riqueza para las grandes empresas transnacionales, los humanos somos prescindibles. Es importante entender que, en este orden social, quienes toman las decisiones económicas y políticas y marcan las tendencias en las formas de interacción y convivencia, son ahora las compañías que concentran la mayor capitalización mundial.

Beatriz Paulina Rivera Cervantes, Amaury Fernández Reyes | Ensayo
Durante los días 21, 22 y 23 de septiembre de 2022, se realizó el Encuentro Nacional Docente en
Ciencias de la Comunicación 2022, organizado por el Consejo Nacional para la Enseñanza y la Investigación
de las Ciencias de la Comunicación (CONEICC) y llevado a cabo en la Universidad Autónoma Metropolitana,
Unidad Cuajimalpa, de manera híbrida con formato virtual y presencial, con la participación de más de 20
instituciones pertenecientes e integrantes del CONEICC y de otras universidades públicas y privadas del país.
Este breve texto pretende mostrar la esencia de consensos obtenidos de dos mesas de trabajo: “Nuevas
didácticas pedagógicas en la enseñanza de la Comunicación” y “Guionismo en formatos transmedia”, en las
cuales se reflexionó en torno a temas torales como las estrategias de enseñanza, tanto nuevas como
tradicionales, la emoción en la educación, las adaptaciones académicas de la enseñanza de la comunicación
en la pandemia y posterior a ella, así como las posibilidades de enseñar a diseñar productos transmediales,
entre otros tópicos.